학생의 E-러닝이 치과 교육에 미치는 영향에 대한 인식

목적: 본 연구의 목적은 예과 치과 학생들이 인식하는 E-러닝이 치과 교육에 미치는 영향을 평가하는 것이다. 재료 및 방법: 제도적 윤리 심의위원회(IRB) 승인을 받은 프로토콜에 따라, 14개 질문으로 구성된 설문 조사가 만들어져 2학년, 3학년, 4학년 치과 학생들에게 전자적으로 배포되었다. 참여는 자발적으로 간주되었으며 모든 응답은 익명으로 처리되었다. 결과: 설문 조사는 1,130명의 예과 학생을 대상으로 하였고, 255명(22.6%)이 응답하였다. 응답자 중 124명(48.6%)의 학생들은 온라인 학습과 혼합된 전통적인 강의를 선호하였고, 46명(18%)의 학생들은 오직 전통적인 강의 방식만을 선호하였다. 학생들이 학습에 가장 큰 영향을 미친다고 인식한 전자 자원/응용 프로그램의 상위 세 가지는: 유튜브, 뼈 상자, 그리고 구글이었다. 응답은 또한 76.5%의 학생들이 교수진이 추천한 전자 자원에 대해 높은 신뢰도(4점 및 5점)를 부여했음을 나타냈다. 60%의 학생들이 학업 성과를 위해 전자 자원에 하루 1시간에서 4시간 이상을 소비하였다. 학업 성과에 영향을 미치는 온라인 응용 프로그램의 가장 중요한 요소는 "콘텐츠의 조직 및 논리"(54%)였다. E-러닝은 교수적 이해도(65.1%)와 임상적 이해도(71.4%)에 대해 유의미한 인식 효과(4/5점)를 보였다. 학생들은 50세 이하로 추정되는 교수들이 강의에 E-러닝을 통합할 가능성이 더 높고(52.6%), 소셜 미디어를 통한 소통을 더 많이 사용할 가능성이 높다고 관찰하였다(41.6%). 결론: 결과는 E-러닝이 치과 학교의 커리큘럼에서 학생들이 기본 개념에 대한 인식을 증진하고, 이 지식을 임상 사례에 적용할 수 있도록 효과적으로 사용될 수 있음을 시사한다. 임상적 중요성: E-러닝은 최근 의료 및 치과 교육을 증진하기 위한 기본 보조 도구로 제안되었다. 치과 학생들이 소셜 미디어, 온라인 응용 프로그램 및 데이터베이스에 대한 선호도를 확인하는 것이 E-러닝을 치과 학교의 강의에 통합하는 데 중요하다.