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고등 교육은 규범적 경향이 있는 가치와 지식 주장에 대해 지속적으로 도전하고 비판하는 책임이 있다. 이 책임의 일부는 학생들을 사회 과학적 논쟁에 참여시키는 데 있다. 지속 가능성의 정의가 모호한 특성은 상충하는 가치, 규범, 이해관계 및 현실 구성 요소가 충돌할 때 이러한 논쟁에서 나타난다. 이는 지속 가능성이 맥락화의 필요성과 그에 대한 논쟁을 통해 고등 교육에 있어 중추적임을 의미한다. 이는 우리 대학의 사명을 반성할 기회를 제공할 뿐만 아니라 학습 과정의 질을 높일 수 있는 기회를 제공한다. 이 논문은 해방적 관점에서 고등 교육의 포괄적인 목표와 과정을 지속 가능성과 관련하여 탐구한다.
Wals 외 (Sun,)는 이 문제를 연구하였다.