장애 아동 관찰: 네 개의 초등 음악 교실에서

음악 수업에 대한 우리가 아는 대부분은 장애가 없는 학생들을 관찰한 결과에서 나오며, 통합 음악 환경에서 장애 학생들을 위한 음악 교육 관행을 알리는 실증 연구는 거의 없다. 이 연구의 목적은 장애가 있는 아홉 학생이 개인화된 교육 프로그램의 목표와 관련된 행동에 참여할 기회를 체계적으로 관찰하고 설명하며, 그들의 또래 상호작용, 과제 수행 행동, 음악 참여를 기술하는 것이었다. 학생들은 개인화된 교육 프로그램 목표를 연습할 수 있는 기회를 여러 번 가졌다. 학생들은 대부분 과제에 몰두하고 또래와 즉흥적으로 그리고 지정된 그룹에서 상호작용했다. 개별 응답과 음악 공연의 기회는 드물지만 대체로 정확했다. 결과는 학생들이 자신의 지식과 능력을 보여줄 기회가 종종 교사에 의해 통제됨을 나타내며, 이는 음악 교육자, 음악 치료사, 특수 교육자가 협력하여 장애 학생들을 위한 기회를 개선하고 계획할 수 있음을 시사한다.