MOOC가 해결할 수 있는 교육 문제: 취약 학생들을 위한 교사의 전문성 개발

대규모 공개 온라인 강좌(MOOC) 분석의 인구통계학적 데이터는 대부분의 학습자가 고도로 자격을 갖춘 전문가이며, 원래 예상했던 취약 학습자들의 글로벌 커뮤니티가 아니라는 것을 보여줍니다. MOOC 교육학은 대부분의 전문성 개발에서 발견되는 교수 및 동료 커뮤니티 학습의 조합과 잘 맞습니다. 따라서 UNESCO 연구는 높은 품질의 지속적인 전문성 개발을 필요로 하지만 받지 못하는 교사들을 위한 실험적 과정의 효과를 테스트하기 위해 설정되었습니다. 이 과정은 초등 교육에서의 정보 및 통신 기술(ICT)에 대한 전 세계의 사례 연구를 기반으로 하며, UNESCO의 “모든 이를 위한 교육” 목표에 기여하기 위해 진행되었습니다. 이 과정은 초등 교육에서 ICT를 활용하는 방법을 탐색하기 위해 초등 교사 커뮤니티를 참여시키는 공동 학습 접근 방식을 사용했습니다. 과정 분석, 포럼 및 참여자 설문조사는 해당 과정이 잘 작동했음을 보여주었습니다. 이 논문은 이 기술이 보편적 교육 목표를 달성하기 위해 필요한 초등급 교사를 개발하는 대규모 교육 문제를 해결할 수 있는 힘이 있다고 주장하며 결론을 내립니다. 키워드: MOOC; 혼합 학습; 취약 학생; 교수 설계자; 동료 학습; 학습 공동체; 전문성 개발(발행일: 2016년 4월 13일) 인용: Research in Learning Technology 2016, 24: 29369 - http://dx.doi.org/10.3402/rlt.v24.29369