의료 학생 임상 교육에서 혼합 학습의 역할: 체계적 검토

배경: 의료 분야의 실무 지식을 개발하는 것은 가르치기 어려운 복잡한 과정입니다. 임상 교육은 학생들에게 실제 학습 상황을 제공하지만, 학생들은 임상 문제를 해석하기 위해 암묵적 지식과 임상 추론 기술에 대한 인식 접근이 필요합니다. 혼합 학습은 대면 및 온라인 상호작용을 통합하여 학습의 복잡성을 위한 기회를 제공합니다. 그러나 임상 교육에서의 사용에 대해서는 알려진 바가 거의 없습니다. 목적: 의료 학생의 임상 교육에서 혼합 학습의 영향을 결정하기 위함입니다. 방법: 2000년부터 2010년 사이에 출판된 기사들을 온라인 및 인쇄 출처에서 검색하였으며, 여러 검색 방법론을 포함하였습니다. 검색어는 관련 문헌의 예비 검토에 따라 도출되었습니다. 결과: 총 71개의 기사가 검색되었고, 두 차례의 분석 후 57개가 제외되었습니다. 추가적인 방법론적 평가로 7개가 더 제외되어 7개의 기사가 검토에 남았습니다. 검토된 모든 연구는 임상 맥락에서 혼합 학습 중재의 사용을 평가하였으나, 각 중재는 상이했습니다. 세 개의 연구는 대조군을 포함하였고, 두 개는 질적 연구의 성격을 가졌습니다. 혼합 학습은 이론과 실제 간의 격차를 해소하고 학생들 간에 선택된 임상 역량의 향상을 돕는 것으로 나타났습니다. 결론: 임상 교육에서 혼합 학습의 역할을 평가하는 고품질 연구는 거의 발견되지 않았으며, 발견된 연구는 기술 강화 교육을 전통적인 접근 방식과 통합하는 것이 건강 학생들 간의 임상 역량을 향상시킬 가능성이 있음을 보여주는 기초적인 증거만 제공합니다. 따라서, 혼합 학습을 임상 교육에 사용하는 것에 대해 급히 채택하기 전에 더 잘 설계된 연구가 필요합니다.