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이 논문은 사전 수정된 입력, 상호작용적으로 수정된 입력 및 수정된 출력이 듣고 수행하는 과제의 지시 이해 및 지시 내에 포함된 새로운 단어 습득에 미치는 차별적 영향을 실험적으로 연구한 결과를 보고합니다. 수정된 출력 그룹은 입력 그룹 중 어느 쪽보다도 높은 이해도와 어휘 습득 점수를 달성했습니다. 사전 수정된 입력 그룹과 상호작용적으로 수정된 입력 그룹 간에는 차이가 없었습니다. 수정된 출력 그룹의 이점은 실제 언어 생산보다는 이 조건에서 발생한 질적으로 우수한 대화적 상호작용 측면에서 설명됩니다.
Ellis et al. (Tue,)는 이 질문을 연구했습니다.