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우리는 디지털 역량을 유럽연합 집행위원회(2006)가 정의한 여덟 가지 핵심 역량 중 하나로 중점적으로 다룹니다. 이 역량은 직업, 취업 가능성, 학습, 여가, 포괄성 및/또는 사회 참여와 관련된 목표를 달성하기 위해 정보통신기술(ICT)을 자신감 있고 비판적이며 창의적으로 사용하는 것으로 넓게 정의할 수 있습니다(Ferrari, 2013). 본 연구의 목적은 교사 학생들이 미래 직업을 발전시키기 위해 자신의 디지털 역량에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 아는 것입니다. 이 작업에서는 우리의 연구 디자인과 방향을 제시하여 이를 반영하고 발전시키고자 합니다.
Svensson 외 (Fri,)는 이 질문을 연구했습니다.