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공공 자금으로 지원되는 유치원 프로그램은 아동의 인지 결과에 작게는 중간에서 크게 영향을 미쳤습니다. 현재 연구는 코칭 시스템과 일관된 문해력, 언어 및 수학 커리큘럼을 구현한 유치원 프로그램의 영향을 조사하였습니다. 참가자는 2,018명의 4세 및 5세 아동이었습니다. 연구 결과, 이 프로그램이 아동의 언어, 문해력, 수 리 및 수학 기술에 중간에서 큰 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 아동의 실행 기능과 감정 인식 측정에 대한 영향은 적었습니다. 일부 하위 그룹에 대해서는 영향을 더 크게 나타났습니다. 도시 공립 학교 지역을 위해, 결과는 중요한 프로그램 결정에 대한 정보를 제공합니다. 정책 입안자들에게는 유치원 프로그램이 아동에게 교육적으로 중요한 결과를 의미 있게 개선할 수 있음을 확인시켜줍니다.
Weiland et al. (Wed,)은 이 문제를 연구했습니다.
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