모바일 보조 언어 학습의 사용 및 수용 요인: 모로코 EFL 학생들의 사례

이 논문의 목적은 모로코에서 학생들이 모바일 보조 언어 학습(MALL)을 수용하는 데 영향을 미치는 요인을 연구하는 것이다. 본 연구는 기술 수용 및 사용 통합 이론(UTAUT)의 포괄적인 특성을 강조한다. UTAUT 내의 다양한 관계를 면밀히 평가한 후, 이론의 수정된 버전을 가정하고 모로코의 영어 외국어(EFL) 맥락에서의 영향을 연구하였다. 이 논문에서의 기술 수용 모델은 수행 기대, 노력 기대, 교사 피드백과 호환성을 행동 의도와 연결하는 네 가지 방향을 강조하며, 이를 모바일 보조 언어 학습 사용 의도의 결정 요인이라고도 한다. 본 연구의 목적을 위해 기술 향상 환경이 조성되었다. 156명의 EFL 공통 핵심 학생들이 텍스트 메시지를 통해 WhatsApp 기반 플랫폼에서 상호작용하도록 했다. WhatsApp 치료는 모로코 공립학교에서 영어 교육의 제도적 특성과 동기화할 수 있도록 최적화되었다. 자료 수집을 위해 설문지 방법이 사용되었으며, 데이터는 결측치, 정규성 및 이상치를 검사하였다. 이후 데이터 세트의 타당성을 입증하기 위해 다수의 신뢰도 및 타당성 검사가 수행되었다. 구조 방정식 모델링(SEM)은 측정 모델 및 구조 모델 평가에 사용되었다. 구조 모델링의 출력은 교사 피드백과 호환성을 모바일 보조 언어 학습 사용 의도에 연결하는 가정된 방향을 뒷받침하였으나, 수행 기대와 노력 기대가 모바일 보조 언어 학습 사용 의도에 연결되는 관계에 대한 지원은 부족하였다.