학생들의 쓰기 패턴에 기반한 재구성이 이해에 미치는 영향

10학년 학생들의 읽기 이해에 대한 구절 재구성의 효과를 테스트했습니다. 10학년 사회 과목의 텍스트에서 구절을 선택하여 해당 텍스트를 읽을 것으로 예상되는 10학년 주제의 글쓰기를 변형 분석하여 발견한 구문 패턴에 근접하게 재구성했습니다. 34명의 피험자는 사회 과목 내용을 다루는 1,000 단어의 산문을 작성하도록 요청받았습니다. 이 글쓰기는 조항-문장 길이 요소의 개요를 도출하기 위해 T-단위로 구분되었습니다. 생성된 약 2,500개의 T-단위를 언어 분석 워크시트를 통해 분석했습니다. 이는 51개의 다양한 변환 사용 빈도를 정량화했습니다. 도출된 데이터는 피험자가 생성한 100개의 T-단위당 각 변환이 생성된 횟수를 나타내는 평균으로 줄였습니다. 약 125개의 T-단위로 구성된 8개의 사회 과목 구절이 동일한 분석을 받았습니다. 그런 다음 피험자가 125개의 T-단위를 작성했다면 각 변환의 사용 비율 근사치를 나타내는 평균이 계산되었습니다. 구절은 재구성되었고, 각 8개의 원본 및 재구성된 구절에 대해 16개의 클로즈 이해 테스트가 구성되었습니다. 각 구절 2, 4, 6, 8의 원본 및 재구성된 버전에 대해 단일 선택형 테스트가 설계되었습니다. 선택형 질문에 대한 정답 수에는 유의미한 차이가 없었지만, 재구성된 구절에 기초한 클로즈 항목에 대한 정답 수는 유의미하게 더 많았습니다.