예비교사들의 인식된 교수 문제, 자기 효능감 및 교수에 대한 헌신

이 연구는 Veenman(1984)가 검토한 83개의 연구에서 남녀의 예비 초등 및 중등 교사들의 인식된 교수 문제를 시작 교사들의 인식된 교수 문제와 비교하였다. 결과는 예비교사와 시작 교사의 교수 문제 랭크 순위가 다르다는 것을 나타낸다. 시작 교사는 교실 규율, 학생 작업 평가 및 학부모와의 관계에 대한 문제를 강조하는 반면, 예비교사는 주제에 대한 문제를 강조한다. 그러나 두 그룹 모두 학생 동기에 대해 강한 우려를 공유했다. 초등 및 중등 예비교사들은 문제의 심각도 순위에서 일부 차이를 보였다. 예비교사의 문제에 대한 총 우려 수준과 교사 효능감 및 교수에 대한 헌신 측정 점수 간의 의미 있는 관계는 관찰되지 않았다. 교사 교육에 대한 함의가 논의된다.