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배경: 많은 국가들이 세계화와 이주로 인해 점점 더 문화적이고 언어적으로 다양해지고 있습니다. 간호사 부족과 그에 따른 간호 전문직의 이주는 의료 및 간호 교육에서 문화적이고 언어적인 다양성이 증가하는 원인이 되고 있습니다. 간호 교육자는 간호 학생의 역량 및 직무 준비성을 지원하는 데 중요한 역할을 합니다. 연구 목표: CALD 간호 학생의 역량 및 역량 개발에 대한 간호 교육자의 경험과 인식을 설명하는 것입니다. 방법: 본 연구는 개별 주제 인터뷰를 활용한 서술적 질적 접근법을 사용하여 수행되었습니다. 다섯 개의 고등 교육 기관에서 온 20명의 자원 간호 교육자로 구성된 목적 샘플이 사용되었습니다. 데이터는 이전 연구에 대한 문헌 검토를 바탕으로 반구조화된 인터뷰에서 수집되었습니다. 데이터는 귀납적 내용 분석법을 사용하여 분석되었습니다. 본 연구의 보고에는 질적 연구 보고를 위한 통합 기준(COREQ)이 사용되었습니다. 결과: 내용 분석에 따르면 CALD 간호 학생의 역량 및 역량 개발과 관련된 세 가지 주요 범주가 확인되었습니다: 1) 학생의 학습 과정 및 역량 개발을 지원하는 교육자의 역량, 2) 지원 구조 및 안전한 학습 환경의 개발, 3) 학생 특화 역량 및 역량 개발. 교육자들은 명확한 목표 설정, 격려 제공, 열린 토론, 학생 중심 접근 방식을 통해 학습 과정을 지원하고 안전한 학습 환경을 조성하는 것이 중요하다고 강조했습니다. 결론: CALD 간호 학생의 학습 과정을 지원하고 안전한 학습 환경을 개발하는 것은 역량 개발에 필수적이라고 간주되었습니다. 이러한 영역은 교육자의 교육적 및 문화적 역량을 개발하고 학생과 교육자 모두에게 충분한 자원을 제공함으로써 지원되어야 합니다. 또한, 커리큘럼은 이러한 측면을 지원하도록 설계되어야 합니다.
Juntunen et al. (Sun,)은 이 질문에 대해 연구했습니다.
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