Key points are not available for this paper at this time.
경찰 교육자는, 즉, 채용 교육 및 훈련에 참여하는 경찰 및 비경찰 교사들은 전통적으로 교육 및 학습 관행을 개발하는 데 대한 조직적 초점 부족으로 고통받아 왔습니다. 현재 문제 기반 학습(PBL)을 시행하고 있는 뉴사우스웨일스(NSW) 경찰 대학은 학습자 중심의 교수법 접근방식의 수용을 개선하기 위해 직원을 개발하는 데 더 적극적인 역할을 맡기 시작했습니다. 교수법 접근방식 및 개념에 대한 현재 문헌을 바탕으로, 이 논문은 2010년에 시작된 광범위한 직원 개발 이전에 NSW 경찰 대학 직원들의 주요 교수법 접근방식을 결정하기 위해 실시한 설문조사의 결과를 개략적으로 설명합니다. 이 논문은 설문 조사 결과에서의 모순을 강조하며, 폐쇄형 질문에 대한 응답은 대다수가 학습자 중심의 접근법을 선호하는 것으로 나타났으나, 개방형 질문에 대한 응답은 직원들이 더 교사 중심인 경향이 있음을 시사합니다. 이러한 결과에 대한 논의는 이러한 모순의 몇 가지 가능한 이유를 강조하며, 반성적 실천과 PBL 촉진에 필수적인 학습자 중심의 접근 방식을 장려하기 위해 직원의 교수 개념에 대한 추가 개발이 필요하다고 제안합니다. 이 논의는 변이 학습 이론에 기반하여 경찰 교육자를 위한 직원 개발 프로그램 설계와 관련된 제안의 기초를 제공합니다.
브렛 쉽턴(선)은 이 문제를 연구했습니다.