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영어 단일 언어 사용자이거나 영어-중국어 이중 언어 사용자, 또는 영어를 배우기 시작하는 중국어 사용 아동인 5세와 6세 아동 204명을 대상으로 영어와 중국어에서의 음운 인식 및 단어 해독 과제를 비교하였습니다. 음운 인식은 언어 노출 및 교육에 따라 발달하였지만, 일단 확립되면 이중 언어 사용자와 제2언어 학습자 모두에게 언어 간에 전이되었습니다. 반면, 해독 능력은 각각의 언어에 대한 능숙도 및 해당 언어의 교육 방식에 따라 따로 발달하였으며, 다른 언어로 전이되지 않았습니다. 따라서 이중 언어 사용이 읽기를 배우는데 전반적인 영향을 미치지 않았습니다: 성과는 언어의 구조, 해당 언어에 대한 능숙도, 그리고 그 문자 체계에 대한 교육 경험에 따라 달라졌습니다. 이러한 결과는 아이들이 이중 문해력이 형성되는 언어의 특징과 교육 맥락을 평가하는 것이 중요함을 보여줍니다.
Bialystok 외 (화요일,)은 이 질문을 연구하였습니다.