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간호 교수진은 오류를 예방하고 양질의 환자 중심 치료를 촉진하는 방식으로 학생들을 교육하기 위해 노력합니다. 이러한 노력은 서비스 부문을 반영한 교육 경험을 포함하는 의미 있고 효과적인 교육에 의존합니다. 임상 교수 및 학생 간호사들로부터의 일화 보고에 따르면, 학문적인 약물 투여 교육이 학생들이 안전하게 임상 실습에 진입할 수 있도록 최적으로 준비시키지 않을 수 있다고 합니다. 이 현상학적 질적 연구의 목적은 학생 간호사들이 급성 치료 임상 환경에서 안전한 약물 투여를 위해 준비해준 교수 전략 및 학습 활동에 대한 인식을 이해하는 것입니다. 포커스 그룹 인터뷰는 효과적인 교육과 교육의 격차로 식별된 두 가지 주요 주제를 도출했습니다. 이러한 광범위한 주제 안에서, 연구 결과는 학생들이 교수의 시연, 동료 학습 기회 및 시기 적절한 피드백이 있는 반복적인 실습을 소중하게 여긴다는 사실을 밝혔습니다. 연구 결과는 또한 교육의 격차를 지적했습니다. 학생들은 실제적인 중단, 방해 및 컴퓨터 생성 경고를 관리하는 데 도움이 되는 의사소통 및 갈등 해결 전략을 배워야 한다고 보고했습니다. 연구 결과는 학문적인 실험실 학습 활동 내에서 관련된 의사결정 지원 기술을 구현할 것을 권장합니다.
Krautscheid et al. (Sat,)는 이 질문을 연구했습니다.