능동 학습 개입과 학생 인식

목적 학생을 능동적으로 참여시키는 것은 특히 고등 교육에서 교육의 금표준이다. 그러나 학생들이 이러한 참여를 얼마나 가치 있게 여기는지는 명확하지 않다. 이 논문의 목적은 연구에 기반한 능동 학습 전략을 적용하여 강의 중심의 과정을 재설계하려는 시도를 설명하고, 그 시도에 대한 학생들의 인식을 보고하는 것이다. 설계/방법론/접근법 저자는 학생들을 참여시키고 진정한 학습을 촉진하기 위해 표준 강의 중심의 사회과학 입문 수업을 혁신하려고 시도했다. 능동 학습 혁신은 직접 해보는 학습, 협업, 방법을 통한 독서 및 자율성 증가로 구성되었다. 학생들의 인식은 두 번의 수업 반복(각각 한 학기 동안 지속됨) 동안 전자적으로 배포된 설문조사를 사용하여 측정되었다. 결과 대부분의 학생들이 혁신이 자신의 학습을 촉진한다고 강하게 동의했으나, 전반적으로 이 과정은 전통적인 강의 중심 형식으로 진행된 수업들에 비해 낮은 학생 평가를 받았다. 독창성/가치 결과는 학생들이 능동 학습 전략을 높이 평가하며 이러한 전략이 진정한 학습을 촉진한다는 것을 시사하지만, 특정 학생들이 능동 학습 전략에 대해 높이 평가하는 것과 이러한 전략에 기반한 수업에 대한 전반적으로 덜 긍정적인 평가의 역설을 설명하기 위한 추가 연구가 필요하다.