무들(Moodle)에서 인식된 학습 결과

이 연구는 무들 학습 관리 시스템의 내재적 및 외재적 특성을 탐구하고 이러한 특성이 학생들이 e-러닝 포털을 사용하도록 어떻게 동기를 부여하는지를 조사하며, 이는 궁극적으로 그들의 인식된 학습 효과성과 학업 성과에 영향을 미칩니다. 동기 이론, 자기 결정 이론(SDT) 및 인지 평가 이론(CET)의 이론적 기초를 통해 프레임워크를 설계합니다. 가설 관계를 검증하기 위한 정량적 실증 연구는 파키스탄의 276명의 온라인 학생을 대상으로 수행되었으며, 이들은 온라인 학습을 위해 무들을 사용합니다. AMOS를 사용하여 응답을 분석한 결과, 내재적 동기 요인 (소통 모듈 기능, 과정 내용 모듈 기능 및 과정 전달 모듈 기능)과 외재적 동기 요인 (과제 모듈 기능)이 학생들의 인식된 학습 효과성에 유의미한 영향을 미쳐 학업 성과가 향상됨을 보여줍니다.