학생들이 과학을 설명하다—과학 커뮤니케이션 역량 평가

과학 커뮤니케이션 역량(SCC)은 여러 국가의 학교 과학 교육 과정에서 중요한 교육 목표입니다. 그러나 SCC의 구조와 평가에 대한 연구는 부족합니다. 본 논문은 역량 모델을 통해 SCC의 이론적 틀을 명확히 합니다. 우리는 전문가-초보자 대화에 기반한 SCC의 질적 평가 방법을 개발하였습니다: 한 선배 학생(설명자, 전문가)이 통제된 시험 환경에서 한 후배(수신자, 초보자)에게 물리 현상을 설명합니다. 이 설명은 비디오로 기록되고 질적 내용 분석을 통해 분석됩니다. 이 방법은 46명의 중학생을 설명자로 삼아 연구에 적용되었습니다. 우리의 목표는 (a) 우리의 모델이 SCC의 관련 특성을 포함하는지를 평가하고, (b) 평가 방법을 검증하며, (c) 수신자에게 적합한 설명의 특성을 찾는 것이었습니다. 설명자의 역량 수준을 서열 스케일로 정량화하기 위해 성과 지수가 계산되었습니다. 우리는 이 지수가 평가 목적에 적합하다는 질적 및 양적 증거를 제시합니다. 이 지수는 서면 SCC 테스트와 관점 수용 테스트의 결과와 상관관계가 있습니다(수렴 타당성). 수신자에 적합한 설명은 그래픽 표현의 사용과 과학적 언어와 일상 언어 간의 의도적인 전환으로 특징지을 수 있습니다.