Key points are not available for this paper at this time.
교육의 합리적 선택 이론은 학생의 교육적 결정을 장기적 효용을 수반하는 선택지와 단기 실패 위험을 줄이는 선택지 사이의 이진 선택의 연속으로 본다. 가장 명확하게 정의된 교육적 선택 모델 중 하나는 대안 선택지 간의 선택이 학생의 효용 고려, 대안 교육 옵션에서의 성공 또는 실패 확률에 대한 기대, 그리고 하층사회에서의 이동을 피하고자 하는 동기 등에 영향을 받는다고 주장한다. 우리는 텔아비브-야포 고등학교의 학생 커리큘럼 선택에 대한 데이터를 사용해 이러한 이론을 평가하였다. 우리는 교육적 선택이 주관적 효용과 실패 기대에 영향을 받지만, 계급 유지 동기에는 영향을 받지 않는다는 것을 발견하였다. 또한, 모델의 주요 주장이 반하는 점은 사회 계층 간의 교육적 불평등이 이러한 선택 메커니즘에 의해 매개되지 않았다는 것이다. 마지막으로 중요한 점은, 텔아비브-야포의 학생 약 5분의 1이 장기적 효용과 단기 위험 사이의 선택을 하지 않고 두 가지를 결합했다는 것이다. 이러한 학생들, 즉 헤지자들은 장기적 효용을 얻을 것으로 예상되는 위험한 과학 과목과 단기적으로 실패 위험을 줄이는 사회과학 및 인문학 과목을 결합하였다. 헤지자들은 또한 비율적으로 여성이며, 불리한 사회 계층에서 오는 경우가 많았다. 이러한 결과는 선택지 대신 다중 선택을 허용하는 교육 시스템이 노동계급 청소년의 성취를 증진할 수 있음을 시사한다. 이는 학생들이 장기적 효용을 선택하면서 추가적인 안전한 과목을 통해 안전망을 제공받게 함으로써 가능하다.
Gabay‐Egozi et al. (Fri,)은 이 질문을 연구하였다.