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이 연구는 학생 중심 교육과 교사 중심 교육이 EFL 신입생의 정서(불안, 동기, 태도, 자율성, 자기 효능감 및 영어 및 영어 학습에 대한 신념)와 성취에 미치는 상대적 영향을 탐구했습니다. KSA의 샤크라 대학 영어학부 신입생 두 개 반이 이 연구에 참여했습니다. 두 개 반의 학생들은 목표 정서 변수에 대한 설문지를 작성했습니다. 독립 표본 t-test 결과, 치료 반과 통제 반의 정서 변수는 처치 전 동질적임을 입증했습니다. 치료 반은 1년 동안 학생 중심 교육에 따라 가르쳤습니다. 통제 반은 기존의 교사 중심 교육에 따라 동일한 과목을 가르쳤습니다. 학생들은 자신의 정서를 조사하는 설문지를 작성했습니다. 세 과목의 기말 시험 성적의 복합 표시는 성취의 지표로 사용되었습니다. 독립 표본 t-test 분석 결과, 치료 반이 모든 정서 변수(도구적 동기를 제외하고)와 성취에서 통제 반보다 우수함을 입증했습니다.
Hassan M. Kassem (금요일)는 이 문제를 연구했습니다.