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1997년에 재승인된 장애인 교육법(IDEA)은 개별화된 교육 프로그램(IEP) 회의에서 학생 참여를 증가시킬 것을 요구했습니다. 교육 계획에 있어 학생 참여의 정도를 파악하기 위해 이 연구는 109개의 중학교 및 고등학교 IEP 회의를 관찰했으며, 참가자 중 90%가 회의 후 설문조사를 완료했습니다. 회의 내내 참석한 사람들과 간헐적으로 참여한 사람들 간의 역할에 따라 통계적으로 유의미한 차이가 있었습니다. 특수 교육 교사는 17,804개의 관찰된 10초 간격 중 51%를 이야기했으며, 가족 구성원은 15%, 일반 교육자 및 관리자 9%, 지원 직원 6%, 학생은 3%였습니다. 학생들은 리더십 행동을 거의 보이지 않았고, 다른 회의 참가자들에 비해 IEP 회의 지식 질문에서 유의미하게 낮은 점수를 받았습니다. 이 연구의 결과는 모든 당사자들의 참여를 증진하고 더 효과적인 전환 IEP를 결과로 도출하기 위해 학생들이 효과적인 회의 참여 기술을 배워야 한다고 제안하는 연구를 뒷받침합니다.
Martin et al. (Sun,)이 이 질문을 연구했습니다.