심각한 읽기 장애 아동을 위한 집중 remedial 교육

심각한 읽기 장애가 있는 60명의 아동이 효과적인 교육 원칙을 포함하지만 음소 인식 및 음소 해독 기술 교육의 깊이와 범위가 다른 두 가지 교육 프로그램에 무작위로 배정되었습니다. 모든 아동은 8주 동안 하루에 두 번 50분 세션으로 67.5시간의 일대일 교육을 받았습니다. 두 가지 교육 프로그램 모두 2년 후속 조사를 통해 안정적인 일반화된 읽기 기술에서 매우 큰 개선을 나타냈습니다. 이전 16개월 동안 학습 장애 자원실에서의 성장과 비교했을 때, 개입 기간 동안의 성장으로 한 개입의 효과 크기는 4.4, 다른 개입의 효과 크기는 3.9를 기록했습니다. 후속 기간이 끝날 때 아동들의 읽기 정확성과 이해도의 평균 점수는 평균 범위에 있었지만, 읽기 속도 측정은 대부분의 아동이 지속적으로 심각한 손상을 보였습니다. 개입 후 1년 내에 40%의 아동은 더 이상 특수 교육 서비스가 필요하지 않은 것으로 확인되었습니다. 두 가지 교육 방법은 다양한 음운 능력 수준으로 연구에 들어온 아동에게 효과의 차이가 없었으며, 장기 성장의 가장 좋은 예측자는 자원실 교사의 주의/행동, 일반 언어 능력, 및 구성 요소 읽기 기술의 이전 수준이었습니다.