교사 교육에서 사회 정의의 통합

이 기사는 교사 교육에서 사회 정의의 통합을 검토하고 교사의 학습 기회 차원을 정의합니다. 연구 결과는 밀스 대학의 '내일의 학교를 위한 교사 프로그램'과 샌호세 주립대학교의 '교사 교육 인턴 프로그램'이라는 두 개의 초등 교사 교육 프로그램의 비교 사례 연구에서 나왔습니다. 사회문화 이론의 개념과 정의 이론을 개념적 프레임워크로 결합하여, 이 연구는 이러한 프로그램이 대학 과정에서 사회 정의를 어떻게 다루었는지와 교사의 학습 기회가 특정 차원에서 어떻게 달라졌는지를 설명합니다. 구체적으로, 이 기사는 학생들의 교육 범주 내 신분에 따라 확인된 필요와 억압받는 집단 내 신분에 따라 확인된 필요를 강조하며, 사회 정의와 관련된 개념적 및 실용적 도구를 개발할 수 있는 교사의 기회를 조명합니다. 또한, 교사의 기회 변이가 학생에 대한 그들의 개념 및 준비에 어떻게 영향을 미쳤는지도 다룹니다.