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1800년대 후반부터 미국의 물리학 교사들은 오늘날 주장되는 물리 교육 개혁에 관한 많은 동일한 아이디어를 표현했습니다. 그러나 여러 인기 있는 개혁 노력이 물리 교육 커뮤니티 내에서 강력하고 열렬한 지원에도 불구하고 광범위한 영향을 미치는 데 실패했습니다. 개선된 교수 모델의 광범위한 구현은 과거와 마찬가지로 어렵고 유사한 이유로 그렇습니다. 훌륭한 교수 모델은 존재하고 수십 년 동안 이용 가능했지만, 국가 차원에서 실습을 혁신하기 위한 효과적이고 확장 가능한 계획은 아직 개발되고 시행되지 않았습니다. 현재의 교사들, 교육 연구자들, 그리고 정책 입안자들은 과거의 노력에서 성공과 실패 모두에서 많은 것을 배울 수 있습니다. 이를 위해 우리는 지난 130년 동안 미국 물리 교육의 몇 가지 주요 아이디어를 간략히 정리했습니다. 우리는 문헌에서 두드러진 세 가지 핵심 질문을 다룹니다: (a) 물리는 왜 그리고 어떻게 가르쳐야 하는가? (b) 어떤 물리를 가르쳐야 하는가? (c) 물리는 누구에게 가르쳐야 하는가? 관련 문제로는 실험실의 역할과 물리를 일상생활과 연관짓기 위한 시도가 포함됩니다. 여기에서는 주요 출처 문헌에서 발견된 문제와 논쟁에 대한 간략한 요약만 제공합니다; 물리 교육에 관한 광범위한 역사적 자료 모음은 https://sites.google.com/site/physicseducationhistory/home에서 확인할 수 있습니다.
Otero et al. (Sat,)는 이 질문을 연구했습니다.