카자흐스탄에서의 통합 교육에 대한 교사의 태도

소개. 특수 교육적 요구가 있는 학생들을 일반 학교에 포함시키는 것은 현재 국가 및 국제 교육 공동체의 의제로서 가장 중요한 문제 중 하나입니다. 통합 교육에 대한 교사의 긍정적인 태도는 그 효과적인 실행에 중요한 요소입니다. 본 연구의 목적은 카자흐스탄 공화국에서 교사들의 통합 교육에 대한 태도를 조사하고, 그들의 긍정적인 통합 태도에 영향을 미치는 요인을 규명하는 것이었습니다. 자료 및 방법. 샘플은 카자흐스탄 공화국 파블로다르 지역의 일반 중학교 교사 416명으로 구성되었습니다. 통합 교육에 대한 감정, 태도 및 우려에 관한 수정된 척도 피드백 양식이 사용되었습니다. 조사 결과의 처리를 위해 비모수 통계(스피어만 상관 계수) 및 다중 회귀 분석이 사용되었습니다. 결과. 교사들의 통합에 대한 전반적인 중립적인 태도가 드러났습니다. 교사와 특수 교육적 요구가 있는 사람들 사이의 상호작용 경험은 그들의 긍정적인 통합 태도 형성에 기여하지 않았습니다. 농촌 학교에서 일하며 특수 교육적 요구가 있는 아동을 가르치는 자신감을 가진 교육자들이 통합에 대한 가장 긍정적인 태도를 보였습니다. 논의 및 결론. 응답자의 답변에 대한 더 자세한 분석은 교사가 통합 교육을 시행하는 것에 대한 기피하고 있으며, 특수 교육적 요구가 있는 아동과 함께 일하기 위한 특별한 교사 훈련의 필요성을 나타내어, 이는 그들이 특수 교육적 요구가 있는 아동을 가르치는 자신감을 높이고 통합에 대한 긍정적인 태도를 만들어 줄 것입니다. 연구의 전망은 카자흐스탄에서 주 과목 교사, 특수 교육 교사 및 심리 및 교육 지원 제공자의 통합에 대한 태도와 특별 훈련이 교사의 통합 태도에 미치는 영향을 추가로 탐구하는 것입니다. 본 기사 자료는 통합 교육의 문제, 특히 카자흐스탄 공화국 내에서의 조건에 관심이 있는 연구자들에게 유용할 것입니다.