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2016년 가을, 10세에서 18세 사이의 청소년들이 학교에서 수학 및 과학 관련 콘텐츠에 접근한 경험에 대해 설문조사를 받았습니다. 청소년들은 수업 중 이러한 자료에 접근하는 데 현재 사용되는 가장 일반적인 방법과 인쇄물, 점자, 계산 수행을 위한 다양한 수단 등 저비용 및 고비용 솔루션의 다양한 조합을 공유했습니다. 대다수의 청소년들은 시각장애인 교사나 자신의 수학 및 과학 과제를 도와주는 보조인이 있다고 보고했지만, 82%는 교사가 칠판에 올린 정보를 대체로 또는 가끔 접근하는 데 어려움을 겪었다고 보고했습니다. 청소년들은 학교에서 수학 및 과학을 배우고자 하는 의욕에 대해 전반적으로 긍정적이었습니다. 그러나 동급생에 비해 자료를 늦게 받거나, 시각적 개념이 충분히 설명되지 않거나, 수업 교사가 이러한 청소년들과 작업할 때 일반적으로 편안하지 않다는 등의 요인이 학습에 대한 저해 요소로 지적되었습니다.
Bell et al. (화요일,)은 이 질문을 연구했습니다.