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모든 분야에서 기술이 눈덩이처럼 불어나는 추세입니다. 마찬가지로 교육에서의 기술 사용은 영어 교사의 지식과 이해를 필요로 합니다. 강화된 언어 학습 워크숍을 위한 대부분의 기술이 교실로 이어지지 않았다는 사실이 있습니다. 또 다른 사례는 교사들이 시간과 시설이 부족하여 교실에서 기술을 전혀 사용하고 싶어 하지 않는 것입니다. TPACK, 즉 기술적 교수법적 내용 지식은 영어 예비 교사와 현직 교사에게 교육을 최적화하기 위한 세 가지 측면인 기술, 교수법, 내용 지식에 대한 통찰을 제공합니다. 이 학습 모델을 사용함으로써 우수한 기술, 교수법 및 지식이 포괄적인 학습 과정을 지원하고 만들어낼 것입니다. 이 연구의 목적은 예비 교사와 현직 교사가 위의 세 가지 측면의 문해력에 대한 인식과 구현을 조사하는 것이었습니다. 질적 연구를 사용하여 100명의 예비 교사와 현직 교사로부터 설문지 데이터를 수집했습니다. 결과는 기술, 교수법 및 내용 지식 문해력(TPACK)을 가진 교사의 인구통계학적 특성을 설명합니다. TPACK 문해력의 세 가지 포인트는 다중 모드 문해력을 위한 교수법적 내용 지식, 기술적 교수법적 지식(21세기 학습), 디지털 미디어 도구에 대한 지식입니다. 이 연구의 시사점은 영어 교실에서 TPACK 모델 구현에 대한 방향과 대안을 제공합니다. 앞으로 이는 영어 교사의 전문성 개발 질 향상에 이점을 제공합니다. 키워드:
Drajatı 외 (수요일)은 이 질문을 연구했습니다.
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