형성 평가와 총합 평가의 결합: 대규모 수업에서 참여를 촉진하고 개인 피드백을 제공하기 위한 두 단계 온라인 테스트 개발

이 행동 연구 프로젝트의 목적은 생물학 과학의 2학년 강의 모듈에서 주간 온라인 테스트를 도입하여 학생의 학습을 개선하고 더 많은 "작업 시간"을 유도하며 자기 평가 및 피드백을 개선하는 것이었습니다. 초기에는 자발적인 온라인 테스트가 학생들에게 제공되었으며, 참여한 학생들이 참여하지 않은 학생들보다 더 높은 시험 점수를 기록했지만, 완료율은 낮았습니다. 테스트를 의무화하자 완료율은 크게 증가했지만 수업 성적이 감소하여 형성과 총합 목적에 동일한 평가를 사용하는 것이 항상 학습에 유익하지 않다는 것을 나타냈습니다. 마지막으로, 이러한 문제는 두 단계 접근 방식을 도입하여 해결되었습니다. 각 테스트의 첫 번째 단계는 형성이었고 즉각적인 피드백을 제공했습니다. 그러나 학생들은 테스트의 두 번째 총합 단계로 진행하기 위해 80%를 달성해야 했습니다. 두 단계 온라인 테스트는 수업 성적을 유의미하게 향상시켰습니다. 이 새로운 테스트 설계는 학생들이 최소 두 번의 시도를 하도록 보장하여 형성 단계에서 제공되는 학습 기회를 완전히 활용할 수 있도록 합니다. 두 단계 온라인 테스트는 대규모 수업에서 정기적인 피드백을 제공하고, "좋은" 학생뿐만 아니라 "약한" 학생들의 성과를 향상시킬 수 있는 기회를 제공합니다. 키워드: 전자 학습; 전자 평가; 행동 연구; 고등 교육 (발행일: 2013년 4월 29일) 인용: Research in Learning Technology 2013, 21: 19153 - http://dx.doi.org/10.3402/rlt.v21i0.19153