포지션-농부 집단에서 어린이의 언어 입력 특성에 대한 장기 오디오 녹음과 다양한 입력 정의를 사용한 연구

소규모 사회에서 어린이들이 만나게 되는 언어 입력에 대한 체계적으로 수집된 정량적 실증 데이터는 거의 없으며, 일부 추정치는 지향적인 언어의 수준이 낮다고 제안합니다. 우리는 로우랜드 볼리비아의 포지셔-원예 집단에 속하는 어린이들(N = 24, 6-58개월, 33% 여성)이 하루 동안 경험한 언어에 대한 생태학적으로 유효한 분석을 보고합니다. 입력에 대한 관대하고 포괄적인 정의(즉, 겹치는, 배경 및 비언어적 발화 포함)는 입력 양 측면에서 엄청난 변화를 가져오며, 제한적인 정의(명확하고 가까운 언어만 포함)와 비교하여 전체 입력 추정치가 4배 증가하는 반면, 특정 어린이와 대화하고 있는 사람들은 입력 정의에 관계없이 상대적으로 안정적입니다. 우리는 이러한 결과가 언어 습득에 대한 이론적 및 실증적 연구에 미치는 의미에 대해 논의합니다.