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이 연구의 목적은 반성적 학습과 지속 가능성을 위한 교육을 기반으로 이전 지식, 경험 및 시스템 신념을 전문 역량으로 전환하는 교사 교육자의 전문 실천 요소를 특성화하기 시작하는 것이었다. 데이터를 수집하기 위해 수학교육 교사의 30개 수업 세션이 분석되었다. 강사의 실천에서 다섯 가지 요소가 확인되었다: (1) 실제 행동을 제시; (2) 학생의 가치와 선입견을 드러내고 이를 고려; (3) 이를 체계화하고 '이상'과 대조; (4) 수학적 및 지속 가능성 개념이 제공하는 관점을 이해하도록 돕고; (5) 학생이 근거 있는 행동 계획을 통해 획득한 새로운 관점을 개발하도록 돕는다. 연구의 주요 결론은 학습 과정에 관여하는 두 주체(예비 교사와 대학 강사)가 동기화되면 이전 지식, 경험 및 신념이 전환된다는 것이다.
Alsina et al. (Fri,)는 이 질문에 대해 연구하였다.