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초록 이 프로젝트의 목표는 도시 중학교의 초기 청소년의 요구와 능력에 보다 잘 반응하는 중학교 문해 프로그램을 만드는 것이었습니다. 프로그램 구성 요소에는 (a) 협력 학습 교실 과정; (b) 높은 관심을 끄는 읽기 자료를 위한 문학 선집; (c) 읽기 이해에 대한 명시적 교육; (e) 통합된 읽기, 쓰기 및 언어 예술 교육; (f) 언어 예술에 대한 쓰기 과정 접근 방식이 포함되었습니다. 이 연구는 대도시 교육구의 5개 학교에서 실시되었으며, 2개 학교에서 학생 팀 읽기 및 쓰기(STRW)를 시행하고 3개 학교는 비교 학교로 선정되었습니다. 결과는 STRW에 참여한 학생들이 읽기 어휘, 읽기 이해 및 언어 표현에서 유의미하게 더 높은 성취도를 보였음을 나타냈습니다. 결과는 재구성을 위한 다면적 접근 방식이 도시 중학교 학생들의 성취도를 효과적으로 향상시킬 수 있음을 시사합니다.
로버트 스티븐스 (금요일)는 이 질문을 연구했습니다.