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개입 반응(Response to Intervention, RTI)은 2000년대 초 미국에서 학습 어려움(learning difficulties, LD)을 식별하기 위한 새로운 프레임워크로 받아들여졌습니다. 핀란드에서는 2010년부터 유사한 다단계 프레임워크가 존재해 왔습니다. 본 연구에서는 이 두 프레임워크를 문서에서 표현된 평가 및 교육의 역할 관점에서 제시합니다. RTI의 이 두 요소가 미국과 핀란드 간의 가장 큰 차이를 보이는 것으로 보입니다. 우리는 RTI의 원칙(체계적인 평가 및 교육, 순환 지원, 수정 가능한 교육)을 통합한 수학 학습 지원의 사례로 핀란드 프레임워크에 대한 제안을 제시합니다. 마지막으로, 두 국가에서 평가 및 교육 정책을 더욱 정교화하고 발전시키기 위한 권장 사항을 제공합니다.
Björn et al. (Tue,)는 이 문제를 연구했습니다.