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언어 교육에 관한 문헌 검토에서는 언어 교육에서 번역 사용(TILT)에 대한 부정적인 태도가 지배적임을 보여줍니다 (Cook, 2010). 이 기사의 목적은 이러한 부정성이 언어 교육에 참여하는 대학 강사들의 태도와 행동에 반영되는지에 대한 질문을 탐구하고, 이러한 태도와 행동과 관련된 배경 및 맥락적 요소를 고려하는 것입니다. 하나의 아일랜드 고등 교육 기관을 대상으로 사례 연구를 실시하였고, 일본어 교수 6명과 독일어 교수 6명과 정성적 인터뷰를 진행했으며, 관련 문서(강의 계획서 및 모듈 설명서 포함)를 검토하였습니다. 결과는 어떤 형태로든 TILT 사용에 대한 현장의 광범위한 지지를 나타내며, TILT 사용이 언어 학습 과정에 미치는 영향에 대한 추가 연구 필요성을 시사합니다.
Kelly et al. (수요일)은 이 질문을 연구했습니다.