다학제 STEM 파트너십에서 코칭 정체성 개발

우리는 K-12 STEM 통합 이니셔티브 동안 한 새로운 코치의 발전을 제시하여 코치들이 코칭을 위한 전문 정체성을 어떻게 개발하는지 탐구하고자 했다. 수학 교육자였던 매디슨은 STEM 커리큘럼을 공동 개발하고 구현하기 위해 과학 교사들과 1년 동안 협력했다. 코칭 대화의 기록, 서면 반성 데이터, 대학원 과정의 과제, 인터뷰를 세 가지 단계의 질적 방법을 사용하여 분석했다. 결과는 새로운 코치가 새 교사와 유사한 실천을 했으며, 새로운 코칭 정체성을 구성할 때 기존의 전문 정체성에 의존했음을 시사한다; 그리고 STEM 코칭을 위한 지역, 글로벌 및 제도적 친화 집단이 코칭 정체성 개발에 정보를 제공하고 방해했음을 보여준다. 새로운 코치가 코칭을 위해 맥락 의존적이고 전문 분야 특정 정체성을 개발하는 과정은 STEM 코칭 노력의 성공에 중요한 영향을 미친다.