자폐 스펙트럼 장애에서의 학업 자기 조절: 주성분 분석

자폐 스펙트럼 장애(ASD)를 가진 학생들의 학업 자기 조절(ASR)에 대한 연구는 그들이 조절하지 못하는 것이 일반적인 기능적 및 발달적 조절 장애와 관련이 있다는 것을 보여주었습니다. 본 연구의 목적은 ASD 학생들의 행동 및 일반적인 적응을 평가하는 것으로, 특히 전형적인 수업의 학업 요구에 대한 반응을 다룹니다. ASR은 정량적 연구 설계를 통해 평가되었습니다. 연구 샘플은 지난 3년간 ASD 학생들과 정기적으로 작업한 200명의 특수 교육자로 구성되었습니다. 그들은 ASR 설문지를 받았습니다. 결과는 학업 자기 조절의 모든 하위척도(외적 조절, 내재적 조절, 확인된 조절 및 내재적 동기) 간에 통계적으로 유의미한 양의 상관관계를 보여주었습니다. 주성분 분석(PCA)을 사용하여 ASD 학생들의 ASR의 다양한 매개변수 간의 상호 관계를 검토했습니다. PCA는 17개의 구성 요소가 ASR 기술의 모델 분산을 충분히 설명할 수 있음을 보여주었습니다. 결과는 교육적 배치에 대해 논의됩니다.