전이 최적화를 위한 기초 과학 교육

배경: 기초 과학 교수들은 자신들이 가르치는 많은 부분이 곧 잊혀질 것이라는 우려를 공유하고 있다. 상대적으로 적은 기초 과학이 잊혀진다는 일부 증거가 있지만, 학생들이 이러한 개념을 사용하여 임상 문제를 해결하거나 설명하는 데 어려움을 겪는 경우가 많기 때문에 그렇게 보이지 않을 수 있다. 하나의 맥락에서 배운 개념을 다른 맥락에서 문제를 해결하는 데 사용하는 이 현상은 인지 심리학자들에게 '전이'로 알려져 있다. 심리학 문헌은 전이가 어렵다는 것을 보여준다. 일반적으로 학생들이 개념을 알고 있더라도 30% 미만만이 새로운 문제를 해결하는 데 이를 사용할 수 있다. 그러나 해당 개념의 초기 교육 시점, 개념을 설명하기 위한 예시의 사용, 추가 문제를 통한 연습에서 전이를 개선하기 위한 여러 전략을 채택할 수 있다. 목표: 본 논문에서는 심리학 문헌을 검토하여 전이를 개선하기 위한 실용적인 전략을 식별한다. 방법: 전이를 증진하거나 방해하는 요인을 식별하기 위해 심리학 문헌에 대한 비판적인 검토 수행. 결과: 전이를 촉진할 수 있는 여러 가지 전략이 교사에게 제공된다. 여기에는 초기 학습 시점에서의 적극적인 문제 해결, 문제 맥락에 개념을 내재화, 일상적인 비유 사용, 그리고 중요한 것은 여러 다른 문제에 대한 연습이 포함된다. 또한, 서로 다른 개념을 설명하는 문제를 혼합하여 사용할 수 있는 혼합 연습, 그리고 시간을 두고 분산된 연습이 상당하고 큰 성과를 이끌어낼 수 있다. 결론: 전이는 어렵지만, 특정 교수 전략이 이 기술을 2배 또는 3배 향상시킬 수 있다.