이탈리아 초등학교에 번역교육학 통합하기: 언어 실천과 아동의 권한 부여에 대한 시사점

본 기여는 ‘L’AltRoparlante’라는 이름의 혁신적 행동 연구 프로젝트의 주요 구현 단계를 설명하는 것을 목표로 한다. 이 프로젝트는 2016/2017 학년도에 시작되어 현재 다섯 개의 이탈리아 다언어 학교에서 계속해서 시행되고 있다. 주된 목적은 학생들의 개별적이고 집합적인 다언어 사용 범위를 인정하는 것이다. 먼저, 이탈리아의 교육 및 언어 정책에 대한 현재 상황을 개략적으로 설명하고, 주로 학교에서의 단일 언어 사용과 다언어 사용 간의 긴장 상태에 초점을 맞출 것이다. 그 후, 유럽의 다언어 사용 개념과 번역교육학을 ‘명명된 언어’에 대한 논쟁과 관련하여 분석할 것이다. 두 번째 부분에서는 ‘L’AltRoparlante’ 프로젝트에 참여한 아동을 대상으로 진행된 71개의 포커스 그룹 분석에 주목할 것이다. 분석을 안내한 연구 질문은 교육 과정 수준에서 번역교육학 통합 전후의 학생들의 언어 사용 및 태도에 관한 것이다. 결과는 학생 간의 권한 부여 역동성과 더 유연한 다언어 관행의 합법화를 보여준다. 주요 시사점은 이탈리아 학교 시스템에서 포용성에 대한 더 나은 이해의 필요성과 관련이 있다.