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연구 1은 점심 시간 감독진(N = 72)의 놀이 싸움에 대한 태도에 관한 데이터를 제공하였으며, 이 그룹은 이전 연구에 포함되지 않았습니다. 참여자들은 일반적으로 긍정적인 태도를 보였으나, 가장 오랜 경력을 가진 개인들은 가장 우호적이지 않은 견해를 가지는 경향이 있었습니다. 학교 직원의 이 부분의 의견은 놀이터에서의 놀이 싸움에 대한 정책 개발 시 고려되어야 한다고 주장하였습니다. 연구 2는 참가자들이 놀이 싸움과 공격적 싸움을 구분할 수 있는 능력을 조사하였습니다. 그들은 두 종류의 만남이 포함된 열 가지 별도의 에피소드를 담은 비디오를 보여주었고, 아이들이 놀고 있는지 실제로 싸우고 있는지를 말해달라고 요청받았습니다. 이러한 에피소드의 성격은 관련된 아이들에게 질문하고, 경험이 풍부한 연구원의 평가를 통해 평가되었습니다. 참가자들의 반응 중에서 놀이를 공격으로 잘못 인식한 오류와 공격을 놀이로 잘못 인식한 오류가 집계되었습니다. 평균적으로 에피소드의 4분의 1 이상에서 오류가 발생하였고, 후자의 오류가 전자의 오류보다 더 많았습니다. 놀이 싸움과 공격적 싸움을 구별할 수 있는 방법을 강조하는 짧은 개입이 시행되었습니다. 이후 참가자들은 또 다른 열 가지 에피소드를 보여주었고, 다시 오류의 수가 집계되었습니다. 통계 분석에 따르면, 개입 후 공격적 싸움을 놀이로 잘못 인식하는 오류가 유의미하게 감소하였습니다. 이러한 결과는 점심 시간 감독진에게 비언어적 해독 기술 측면에서 훈련의 필요성을 시사하며, 그러한 훈련은 본 연구에서 시행된 형태와 유사할 수 있다고 주장합니다.
Michael J. Boulton (Sun,)은 이 질문을 연구하였습니다.