문제 해결 후 지침이 효과적인 경우: 생산적 실패에 대한 증거

새로운 개념을 배울 때 학생들은 문제 해결 후 지침(PS-I)에 참여해야 할까요, 아니면 지침 후 문제 해결(I-PS)에 참여해야 할까요? 초기 학습 설계에 대한 열띤 논의가 있음을 감안하여, 우리는 PS-I과 I-PS 설계를 비교한 53개의 연구와 166개의 비교에 대한 메타 분석의 증거를 보고합니다. 우리의 결과는 PS-I에 유리한 유의미하고 중간 정도의 효과를 보여주었습니다 (Hedge의 g 0.36, 95% 신뢰 구간 0.20; 0.51). 생산적 실패(PF)의 원리에 높은 충실도로 PS-I를 구현했을 때 효과는 더욱 강해졌습니다(Hedge의 g 범위 0.37에서 0.58). 학생들의 학년, 개입 기간 및 그(준)실험적 성격은 PS-I가 I-PS 설계에 비해 효과성에 기여하였습니다. 그러나 어린 나이의 학습자(2학년에서 5학년)와 도메인 일반 기술 학습에서는 I-PS에 유리한 효과 크기가 관찰되었습니다. 전반적으로 출판 편향을 고려한 후의 진정한 효과 크기 추정은 PS-I에 유리한 강한 효과 크기를 제안하였습니다(Hedge의 g 0.87).