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초록 이 연구는 학생들이 문학 텍스트에 대해 논의하는 합리적 질을 조사합니다. 이상적인 대화 맥락 모델을 제시하고 이를 학년도 1년 동안 두 번에 걸쳐 진행된 12명의 4학년 또래 문학 논의와 비교합니다. 3명의 학생으로 구성된 6개 그룹이 사전에 낭독되고 수업에서 교사와 논의된 소설에 대해 이야기하는 모습을 비디오로 촬영했습니다. 이 학생들의 협력적 추론 능력은 그래픽 코딩 시스템을 사용하여 분석되었으며, 학생들의 주장 내용의 문학적 분석과 결합되었습니다. 이 두 분석은 대화 맥락과 일치하여 아동의 문학 논의에서 생산적인 대화를 촉진하는 몇 가지 중요한 특징을 식별하는 데 사용되었습니다.
Keefer 외 (수요일) 이 질문을 연구했습니다.