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초록 고등학교 과학 과정 등록 의도의 결정 요인은 합리적 행동 이론을 사용하여, 중앙 텍사스의 중급 소득 교외 지역에 위치한 중학교의 지구 과학 학생들 사이에서 조사되었다. 샘플은 이번 연구를 위해 무작위로 선정된 14개의 8학년 지구 과학 수업 중 5개로 구성되었다. 수업에는 백인 및 소수 인종 학생들이 포함되었고, 남성과 여성, 다양한 과학 능력을 가진 학생들이 일반 학업 능력(기본, 평균, 재능 있는) 기준으로 그룹화되었다. 샘플 참가자의 행동 의도 예측은 태도와 주관적 규범을 사용하는 네 가지 외부 변수를 통해 시험되었는데, (1) 요인 A와 B를 모두 사용한 직접 전체 효과 모델, (2) 태도와 주관적 규범만 사용한 직접 저감 효과 모델, (3) 태도와 주관적 규범에 대한 개별 데이터 사용한 간접 효과 모델이 있다. 연구 결과, 집계 데이터에 대해 태도와 주관적 규범이 행동 의도의 유일한 예측 변수라는 것을 밝혔으나, 성별, 민족, 일반 능력 및 과학 능력에 따라 그룹화했을 때는 효과가 다르게 나타났다. 태도와 주관적 규범이 행동 의도 예측에 기여하는 상대적 기여는 학생의 성별, 민족, 일반 능력 및 과학 능력에 따라 달라진다는 근거가 제시되었다. 연구 결과는 모든 학생들이 선택적 과학 과정에 등록하는 것을 증가시키는 방향으로 논의되었다.
Crawley et al. (Tue,)이 이 질문을 연구했습니다.