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배경: 임상 학습 경험은 의학교육의 중요한 부분입니다. 임상 학습 환경에서 학생들은 의료의 다양한 측면에 노출되며 감독 하에 기술을 훈련할 수 있습니다. 학생의 학습 요구와 임상 배치의 결과가 충족되는 감독은 필수적입니다. 이 연구의 목적은 초기 임상 훈련에서 의대생의 경험을 탐구하는 것이었습니다. 방법: 2021년, 5학기 첫 번째 임상 배치 후 의대생 18명을 대상으로 개별 반구조화 인터뷰를 실시했습니다. 인터뷰는 정확하게 기록되고 Graneim과 Lundman의 질적 내용 분석 방법에 따라 분석되었습니다. 결과: 연구 결과는 전반적인 주제인 행동과 적응의 균형을 도출했습니다. 세 가지 범주는 임상 학습 환경이 캠퍼스와 큰 차이가 있음을 설명했으며, 개인적 관계가 학습에 영향을 미친다는 것과 임상 배치의 조직이 최적이 아니었다는 것입니다. 학생들은 임상 기술을 연습하도록 독려받았으나, 모든 학생에게 적합하지는 않았습니다. 신중한 학생들은 소극적인 관람자가 될 위험이 있었습니다. 의도된 학습 결과는 자주 사용되지 않았고, 감독자들은 학생들에게 그들이 배운 것을 물어보거나 학생들은 병동에서 중요해 보이는 것에 집중했습니다. 학생들은 감독자의 작업 상황에 적응하려고 했으며 그들에게 부담이 되지 않으려 했습니다. 결론: 우리의 연구 결과는 캠퍼스에서 학습하는 것에서 임상으로의 전환이 때때로 갑작스럽게 이루어졌음을 보여줍니다. 감독에서 임시방편적인 해결책이 발생하여 교육적 책임이 하락하고 임상 훈련의 기회가 다양해졌다는 경험에 기여했습니다. 학생들은 상황을 바꾸려고 하기보다는 바쁜 임상 학습 환경에 적응하기로 선택했습니다.
Sellberg et al. (Sat,)는 이 질문을 연구했습니다.