ARCS 동기 디자인 모델을 이용한 컴퓨터 기반 교습 튜토리얼에 대한 학습 동기 평가

이 파일럿 연구는 효과적인 교수 개입을 제안하기 위한 목적으로, 학습 동기에 대한 교수 이론을 활용하여 컴퓨터 기반 튜토리얼을 평가하는 방법의 실행 가능성을 보여준다. Keller의 ARCS 동기 디자인 모델은 지침을 개발할 때 동기 문제를 다룰 수 있는 개념적 프레임워크를 제공한다. ARCS 모델은 주의(attention), 관련성(relevance), 자신감(confidence), 그리고 만족(satisfaction)이라는 네 가지 차원을 가지고 있다. Keller의 교수 자료 동기 설문은 ARCS 차원에 따라 학생들의 동기를 측정하며, 이 연구를 위해 수정되어 컴퓨터 기반 튜토리얼을 사용할 때 학생들의 동기를 평가하는 데 사용되었다. 이 연구는 1학년 학생들을 위한 공학 문제 해결 및 컴퓨터 도구 과정에서 수행되었다. 연구된 컴퓨터 기반 교습 튜토리얼인 M-Tutor/spl trade/는 MATLAB/sup /spl reg// 구문 구조를 배우기 위해 설계되었다. 사전-사후 평가 연구 설계가 채택되었다. 질적 반응을 해당 교수 구성 요소로 분류하기 위해 코딩 체계가 개발되었다. 질적 및 양적 데이터는 교수 개입 개발을 위해 삼각 측량되었다.