태국 간호 학교에서의 교육 환경, 학생의 학습 접근 방식 및 학업 성취도

목표는 학생의 학습 접근 방식, 교육 환경에 대한 인식 및 학업 성취도 간의 관계를 조사하는 것이었다. 방콕의 대도시 간호 대학에서 256명의 태국 간호 학생에게 학습 접근 방식 설문지(s-ASQ)와 의료 교육 환경 측정 도구(MEEM)의 짧은 버전을 실시하였다. 학생의 학습 접근 방식 점수, 학습 환경에 대한 인식 점수 및 학업 성취도를 평가하는 성적 평균 점수를 조사하였다. 두 가지 학습 접근 방식 차원, 다섯 가지 학습 환경 차원 및 두 가지 측정 항목에서의 항목도 학업 성취도에 대해 회귀분석했다. 이 태국 간호 학생들은 의미 중심 접근 방식보다 재현 중심 접근 방식에서 더 높은 점수를 기록하였다. 간호 학생들은 또한 상대적으로 만족스러운 학습 환경으로 인식하였다. 학습 환경에서 높은 점수를 받은 학생들은 추천된 학습 접근 방식에서 더 높은 점수를 기록하고 학습 환경에서 낮은 점수를 받은 동료들보다 더 높은 성적 평균을 달성하였다. 두 측정 도구의 차원과 학업 성취도 간의 상관 관계는 통계적으로 유의미하지만 낮은 상관관계를 보였다. 결과는 이러한 두 도구를 의료 직업 기관에서 학습 결과를 향상시키기 위한 진단 측정 도구로 사용하는 유용성을 나타낸다.