cochlear 인공와우를 가진 유치원생의 긴급 문해력

목적: 학업 성공의 핵심 요소는 읽을 수 있는 능력입니다. 청각장애인은 역사적으로 정상 청력(NH) 또래들과 비교할 수 있는 문해력 기술을 개발하지 못했지만, 조기 발견과 인공와우(CIs)의 도입 덕분에 이러한 아동들이 또래 수준에서 읽기를 배울 수 있는 전망이 개선되었습니다. 이 연구의 목표는 이러한 아동의 초기 또는 긴급 문해력을 조사하는 것이었습니다. 방법: 유치원을 막 마친 인공와우를 가진 27명의 청각장애 아동을 긴급 문해력과 긴급 문해력을 지원하는 인지 및 언어 기술, 특히 음운식별, 집행 기능 및 구술 언어와 관련된 기술을 검사했습니다. NH 아동 17명과 청각 손실로 보청기를 사용한 아동 8명이 대조군으로 설정되었습니다. 결과는 이 세 그룹의 아동 간에 비교되었고, 긴급 문해력에 대한 예측 변수가 NH 아동과 인공와우 아동 간에 어떻게 다른지를 살펴보기 위해 회귀 분석이 수행되었으며, 청각 손실의 조기 치료 및 보철 구성과 관련된 요인이 인공와우 아동에 대해 조사되었습니다. 결과: 인공와우 아동의 수행은 모든 과제에서 NH 아동의 평균 수행보다 약 1 SD 또는 그 이상 낮았으며, 음절 세기, 독서 유창성 및 빠른 일련 명명 과제를 제외했습니다. 구술 언어 기술은 NH 아동보다 인공와우 아동의 긴급 문해력에서 더 많은 변동성을 설명했습니다. 첫 번째 이식의 나이는 여러 측정치에서 중간 정도의 변동성을 설명했습니다. 인공와우가 하나 또는 두 개 있는 것에는 아무런 효과가 없었지만, 일부 이중 모드 경험이 있는 아동이 없는 아동보다 여러 측정에서 더 뛰어난 성과를 보였습니다. 결론: 조기 발견, 개입 및 이식을 통해 혜택을 받은 청각장애 아동조차도 학업 성공에 영향을 미칠 수 있는 긴급 문해력 문제의 위험이 여전히 있습니다. 이 결과는 조기 초등 학년까지 집중적인 언어 지원이 계속되어야 함을 의미합니다. 또한, 유치원 시기에 이중 모드 자극을 받는 기간이 어느 정도 긴급 문해력 기술을 향상시키는 데 도움이 될 수 있습니다.