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이 검토는 초등학교와 중학교에서 학생들이 권리에 대해 어떻게 인식하는지를 집중적으로 다룹니다. 권리 의식에 대한 개념적 틀을 적용하여 학생들의 지식, 경험 및 감정이 어떻게 그들의 권리 인식에 영향을 미치는지를 이해하고자 하였습니다. 이 분석은 다양한 국가에서 수행된 38개의 실증 연구에 기반하고 있습니다. 연구 결과는 학생들의 권리에 대한 인식을 직관적인 것으로 특징짓는데, 이는 법적 규칙이 아닌 학생들의 개인적 통찰에 근거한 인식임을 의미합니다. 또한, 학생들의 인식에 영향을 미치는 주요 요인으로는 학교 맥락, 국가적 맥락 및 학생들의 개인적 특성이 확인되었습니다. 결론은 권리 기반의 학교 관행, 학생 집단과 학교 직원의 다양성, 그리고 학교 관계가 학생들의 권리 의식에 영향을 미친다는 것을 강조합니다. 하지만 학생들의 인식이 문화적 레퍼토리, 종교, 사회경제적 지위, 성별 및 나이에 의해 어떻게 영향을 받는지는 여전히 질문으로 남아 있습니다. 따라서 향후 연구는 인권 교육 프로그램과 권리 기반 조직 관행의 설계 및 실행을 알리기 위해 맥락 기반의 아젠다를 적용해야 한다는 시사점을 제공합니다.
로템 페리-하잔 (수요일)이 이 질문을 연구했습니다.