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이 연구는 EFL 강사들의 영어 교과서에 대한 인식을 조사하였다. 또한 강사의 성별과 사용한 교과서 유형이 그들의 응답에 중요한 영향을 미치는지 여부를 조사하였다. 고등교육 기관과 영어 언어 센터에서 영어를 가르치는 60명의 무작위로 선택된 EFL 강사들로부터 데이터를 수집하기 위해 30개의 폐쇄형 항목이 포함된 설문지를 사용하였다. SPSS 버전 26.0을 사용하여 데이터를 분석하였다. 결과는 강사들이 영어 교과서에 대해 긍정적인 인식을 가지고 있음을 보여주었다. 그들은 또한 영어의 네 가지 기술이 교과서에 동일하게 반영되어 있으며 충분한 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 활동이 포함되어 있다고 믿었다. 또한, 교과서는 목표 언어의 문화적 문제로 풍부해졌으며 아프가니스탄 맥락에 적합하다는 것을 보여주었다. 결과는 또한 교과서가 EFL 교실에서 다양한 역할을 수행하며, 예를 들어 평가 및 과제의 출처로 사용된다는 것을 보여주었다. 여성과 남성 강사 간의 응답에는 통계적으로 유의미한 차이가 없었다. 그러나 그들이 사용한 교과서의 유형은 영어 교과서에 대한 인식에 중요한 영향을 미쳤다. EFL 프로그램은 강사들이 학생들의 학습을 최적화하기 위해 다른 영어 학습 자료를 사용하도록 장려하고 지원할 것을 권장한다.
Orfan et al. (Mon,)이 이 질문을 연구하였다.
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