수학이 학교 연령 아동의 신체 활동과 만날 때: 기하학 학습을 위한 통합 운동 및 인지 접근법의 효과

수학은 아동에게 불안감을 유발하고 교사에게는 교육의 어려움을 초래할 수 있는 과학입니다. 이러한 두 가지 어려움은 수학 교육 및 학습에 소요되는 시간을 증가시킬 수 있습니다. 본 연구의 목적은 4학년 학생들의 학습 증가를 위해 특별히 구조화된 새로운 통합 수학/기하학 및 신체 활동 프로그램의 효율성을 조사하는 것입니다. 36명의 아동(연령 10.36±0.55)이 실험군(n1 = 19)과 대조군(n2 = 17)으로 나누어졌습니다. 실험군의 참가자들은 통합 교수법을 통해 수학과 기하학을 배웠고, 대조군의 참가자들은 전통적인 교수법을 통해 이 과목들을 배웠습니다. 우리는 개입 전후에 그 효과를 연구하기 위해 두 가지 특별 테스트를 실시했습니다. 하나는 기하학 지식에 관한 것이고, 다른 하나는 수학에 관한 것이며, 이들 과목의 교수 주제에 대한 질문이 포함되었습니다: 직사각형, 정사각형 및 그 둘레. 2×2 ANOVA를 사용한 결과, 4주 후 개입 프로그램을 통해 수학과 기하학 지식을 습득한 그룹이 대조군보다 유의미하게 더 성공적이었습니다 (P<0.05). 우리의 결과는 여기 제안된 통합 교수법이 운동 과제를 기반으로 한 수학과 기하학 교수에 유용하고 효율적인 방법으로 고려될 수 있음을 시사합니다.