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본 연구의 목적은 바히르 다르 대학교 교육 및 행동 과학 대학의 강사들의 차별화된 교육에 대한 지식, 태도 및 실천을 조사하는 것이었다. 연구는 사례 연구 설계를 기반으로 정성적 연구 방법을 사용하였다. 참여자는 바히르 다르 대학교 교육 및 행동 과학 대학의 학장이었다. 참여자는 목적적으로 선정되었다. 인터뷰와 포커스 그룹 토의(FGD)를 통해 이 연구에서 데이터를 수집하였다. 수집된 데이터는 데이터 기반 범주를 사용하여 서술적으로 분석하고 해석하였다. 분석 결과, 강사들은 차별화된 교육에 대해 긍정적인 태도를 가지고 있지만, 차별화된 교육에 대한 지식이 부족하고 여러 이유로 인해 차별화된 교육의 요소가 기대했던 대로 제대로 실천되지 않았음을 보여주었다. 이에 따라 차별화된 교육의 현재 실천이 부진하다는 결론이 내려졌다. 또한 강의 방법을 빈번하게 사용하고 종이와 연필 시험을 통해 학생을 평가하는 경향이 교육 대학에서 단순한 교수 및 평가 방식으로 강조되었다. 이를 극복하기 위해 전통적인 강의 방법에 중점을 둔 현재의 교수 방식을 최소화하고 다른 간접 교수 전략의 시행으로 보완해야 한다는 제안이 있었다. 더불어 대학의 실제 맥락과 그것이 교수-학습 과정에 미치는 영향에도 적절한 주의를 기울여야 한다.
솔로몬 메레세(Solomon Melesse)(Sun,)는 이 질문을 연구하였다.