근사수 시스템과 수학적 언어가 초기 수학 발달에 미치는 비선형 관계.

수학적 언어와 근사수 시스템(ANS)은 모두 초기 수학 성능의 강력한 예측자로 확인되었습니다. 그럼에도 불구하고, 이러한 관계는 아동의 발달 수준에 따라 다를 수 있습니다. 이 연구의 목적은 다양한 능력 수준에서 이러한 영역 간의 관계를 평가하는 것이었습니다. 참여자는 114명의 아동으로, 유치원 가을 및 봄에 학업 및 인지 과제 배터리에서 평가받았습니다. 아동의 나이는 3.12세에서 5.26세(M = 4.18, SD = .58)이며, 53.6%가 여자아이였습니다. 혼합 효과 회귀 분석과 분위수 회귀 분석이 수행되었습니다. 혼합 효과 회귀 결과, 수학적 언어는 수학 성능을 예측했지만 ANS나 다른 인지 영역은 그렇지 않았습니다. 그러나 분위수 회귀 분석에서는 영역 간의 더 미세한 관계가 드러났습니다. 구체적으로, 수학적 언어와 ANS가 서로 다른 능력 연속체의 지점에서 수학 성능을 예측한다는 것이 발견되었습니다. 이러한 이중 비선형 관계는 아동의 발달 능력에 따라 수학 습득을 촉진하는 서로 다른 메커니즘이 있을 수 있음을 나타냅니다.